{"id":11210,"date":"2022-05-02T18:42:15","date_gmt":"2022-05-02T10:42:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.gocpmall.com\/?p=11210"},"modified":"2022-05-02T18:42:15","modified_gmt":"2022-05-02T10:42:15","slug":"%e5%85%b3%e6%b3%a8%e4%b8%a8%e6%96%b0%e8%81%8c%e4%b8%9a%e6%95%99%e8%82%b2%e6%b3%955%e6%9c%881%e6%97%a5%e8%b5%b7%e6%ad%a3%e5%bc%8f%e5%ae%9e%e6%96%bd-%e6%a0%a1%e9%95%bf%e4%bb%ac%e6%80%8e%e4%b9%88","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.gocpmall.com\/?p=11210","title":{"rendered":"\u5173\u6ce8\u4e28\u65b0\u804c\u4e1a\u6559\u80b2\u6cd55\u67081\u65e5\u8d77\u6b63\u5f0f\u5b9e\u65bd \u6821\u957f\u4eec\u600e\u4e48\u770b\uff1f"},"content":{"rendered":"

四川在线记者 李寰 经过26年的“酝酿”，大修后的《中华人民共和国职业教育法》出炉，并于2022年5月1日起正式实施。新修订的职业教育法首次明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。 全社会对新职业教育法充满了期待，与此同时也有消息传出，新职业教育法规定取消普职分流。实际上，这是对政策的误读。4月27日，教育部召开新闻发布会，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在回答媒体提问时解释，新修订的职业教育法中规定“普职协调发展”，并非取消初中后的普职分流。新法规定“因地制宜”，意味着不要搞“一刀切”，允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。 新的职业教育法颁布，对社会而言有着怎样的意义?我们应该如何放下对职业教育的“偏见”?四川在线记者对多所中职、高职院校校长进行采访，请他们谈谈职业教育的现状与未来。 1问：新修订的职业教育法即将生效，其中哪一个条款是您最期待的? 四川省成都市青苏职业中专学校(以下简称青苏职中)校长张涛： 新法规定：“在义务教育阶段后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”这个规定充分考虑了不同地区、不同人群对义务教育阶段以后的教育的实际需求。只有高质量发展中等职业教育，建设具有现代治理水平的优质学校，才会让学生、家长自信的接受职业教育。 金堂县职业高级中学(以下简称金堂职高)校长敖永红： 职业教育法的修订，为职教人增强了底气，指明了方向，提振了信心。新职业教育法对农业职业院校是一次重大发展机遇，将会大力推进农业职业院校与政府行业企业深度合作，提升农业职业院校服务产业发展能力，推动地方农业产业发展，助力乡村振兴。金堂职中依据县域产业发展，规划建立“乡村振兴学院”。学校将聚焦金堂县乡村产业发展振兴的科技需要，依托学校乡村振兴学院集聚资源、人才、平台优势，进一步强化人才培养培训，为金堂高质量实现乡村振兴夯实人才基础。 成都工业职业技术学院院长苏延川： 有关鼓励产教融合、实行校企合作是我最关注的内容。随着国家产业升级和经济结构调整不断加快，对高素质技术技能人才的需求愈加紧迫，职业教育承担起更大的责任。 目前，中国已经建成世界上规模最大的职业教育体系，年均向社会输送 1000余万人，尽管如此，国内高技术型劳动人才仍存在很大缺口，仅就制造业来说，2025年十大重点领域的人才缺口就将逼近3000万人。如何解决这个难题，就需要“校校、校地、校企”“产教联通、多元协同”发展。 德阳科贸职业学院校长张莉莉： 新修订的职业教育法规定，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。 首次明确了职业教育与普通教育具有同等重要地位，从国家层面确定职业教育的地位具有非常重要的意义。 2问：您认为现在职业教育在社会上受认可程度低的原因是什么? 青苏职中校长张涛： 是职业教育教学质量和接受教育后的可持续发展的可能性偏低，值得注意的是，不是所有的职业教育在社会上的认可度都低。课堂教学质量高、专业教学内涵丰富加之管理到位的职业学校一样能得到社会的认可。换言之，质量与管理提升是职业教育得到社会认可的关键因素。也不是所有就读职业学校的学生都没有前途。 成都工业职业技术学院院长苏延川： 在有关职业教育的社会认知里，偏见和杂音时有出现，比如“职业教育低人一等”“职业学校不是好学校”“职校学生找的工作不体面”等等。加上初中后职业教育与普通教育分流(成绩好的读高中、成绩差的读职校)、高考录取时的先本科后专科等现实招生政策影响，导致职业学校学生在学习态度等方面落后于普通高等教育。 成都工程职业技术学校校长徐力： 职业教育在社会上认可程度低的原因，一是传统观念和社会风气的影响;二是现实中职业学校与普通中学的基础条件差距大，投入程度和发展水平差距也非常明显，导致中职学校培养质量总体较低。三是需要整个社会对职业学校评价机制和劳动人事用人机制要有根本上的变革，不解决这个问题，“劳动光荣，技能宝贵，创造伟大”的社会风尚就只能停留在口号上。 德阳科贸职业学院校长张莉莉： 社会上很多人用应试教育成绩来区分学生群体，普遍认为职业教育中以成绩差的学生为主要群体，学习氛围不浓;技术工人的社会地位不高，没有得到应有的重视和尊重，待遇较低，这也是间接造成社会对职业教育的认可程度不高的原因。 3问：很多家长认为只有孩子上了普高，未来才有希望，担心选择职业中学会导致今后失去深造的机会，作为职业学校的校长，您看到的情况是什么样子? 青苏职中校长张涛： 就如不同的运动健将适合不同的运动项目一样。选择适合孩子发展需求的学校教育才是明智和理智的。不应盲目随大流，一味从众。担心失去“深造”机会的家长和学生往往缺乏对“名校”的客观认识，从理论研究上来讲，“双一流”是名校，但是从专业技能上来讲，职业教育高校中的国家“双高”学校也是名校，学生的出路一样优秀。根据新修订的职业教育法，职业教育会迎来高速发展的时期，学生就读名校的机会也会增大。 成都工业职业技术学院院长苏延川： 有句话说，“条条大路通罗马”，家长应该根据孩子的实际情况进行合理的选择。普通高中以升学为导向，学生以学习文化知识为主;职业学校以促进就业为导向，兼顾升学，更加强调技术技能培养。如果孩子的动手能力强，可以考虑选择职业学校。 现在国家基本实现职业教育贯通培养。初中后的中职毕业生，可以通过高职单独招生升入全日制职教专科学校;职教专科学生也可以通过专升本升入全日制的职教本科学校或者普通本科学校;职教本科学生毕业之后仍然可以攻读研究生。职业教育法修订实施后，国家将继续推进中等、高等学历职业教育的贯通培养，打通职业学校教育发展通道。 金堂职中校长敖永红： 适合的教育才是最好的教育。中职教育能激发学生处于休眠状态的潜能，使不同性格禀赋、兴趣特长、素质潜力的学生享有更多样的教育选择和更畅通的学业提升通道。中职教育为拥有不同潜能、优势和发展方向的同学提供了更多的选择。 新修订的职业教育法将职校学生在升学上的平等权利上升到了法律层面，让职业教育真正成为就业有能力、升学有优势、发展有通道的教育类型。打通了职业教育轨道上的学历上升空间。 4问：作为校长，你心目中的职业教育应该是什么样子? 成都工业职业技术学院院长苏延川： 随着新职业教育法的出台，我相信职业教育未来必定会有更加广阔的舞台，能够弘扬精益求精的工匠精神和劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，创新各层次各类型的职业教育模式，营造出人人皆可成才、人人尽展其才的良好的职业教育环境。 德阳科贸职业学院校长张莉莉： 我国正从制造业大国向制造业强国迈进，国家既要培养一般的技能型人才，也要培养研究生层次的高技能人才，目前我国已建成世界上最大的职业教育体系，共有职业学校1.13万所，在校生超过了3000万人，但高技能人才占技能劳动人才的比例不到30%。我想未来的职业教育一定是国家引导、企业参与、社会认可的，让每一个人都能接受更合适、更公平的教育是我们每一个教育工作者的殷切期盼。 金堂职中校长敖永红： 我理想中的职业学校是学生梦想的新起点，是学生胸怀祖国、放眼未来青春奋斗的最好地方。社会对于中职学校的评价应该着眼于“教育服务不同孩子的不同发展所需”。理想的中职教育要让中职学校与普通高中的互认、流动成为可能。 成都工程职业技术学校校长徐力： 我们理想中的职业教育应该是现代职教体系完善，纵向贯通、横向融通的格局，职业学校错位发展、特色鲜明、培养质量高，职业院校的毕业学生收入高、社会地位高。体系完善了，职业学校的培养质量才会高，学生才会有好的出路。
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